《巨人的花园》说课稿

时间:2024-03-30 13:56:05
《巨人的花园》说课稿14篇

《巨人的花园》说课稿14篇

作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编收集整理的《巨人的花园》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《巨人的花园》说课稿1

一、说教材

1。教材地位和作用

《巨人花园》是人教版语文四年级上册第三组第一篇文章,和《幸福是什么》、《去年树》《小木偶故事》一起构成童话单元,作为单元起始篇目,学好本课是学习本单元基础。

2。教材内容

《巨人花园》是英国作家王尔德写一篇童话故事,文章通过巨人和花园诸多变化,揭示“能和大家一起分享快乐才是真正快乐“道理。

3。教学目标

语文课程标准强调,课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,基于以上对教材理解,结合四年级学生特点,设定教学目标如下:

①能正确流利地朗读课文,认识、理解课文生字新词。

②能根据课文内容想象画面,品读感悟文章内涵,

③在对比阅读中,初步明白“做人不能自私自利,快乐要与大家分享”道理。

4。教学重难点

童话主要是通过丰富想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育,基于文体特点,确定教学重难点如下:

教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上变化。

……此处隐藏25996个字……义自见,通过形式多样诵读,让学生明白反复诵读,不断揣摩,才可以领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法,可以实现文本、学生以及学生之间多元互动,从而提升学习效果。

四、说教学程序

(一)导入新课,激发兴趣。

1、投影展示一组与课文内容相关图片,让学生猜测图片意思。

(用直观具体图片激发学生兴趣、学习主动性,激起孩子们对文本阅读期待。)

2、教师板书课题,学生初读课文,验证自己猜测是否正确。

(二)倾听故事,再现情节。

1、播放音画结合朗读课件,再现课文情节,校正字词读音。

(情境是语文教学一个“小天地”,如果教师在教学中创设好一定情境,使学生进入角色,就能唤起学生情感体验,带来意想不到收获。)

2、投影展示重点字词。

(本环节设置实现了教学目标1)

(三)想象画面,品读感悟。

1、男女生轮读巨人砌墙和拆墙后、孩子进入和被赶出后花园里不同景象,其他学生闭目想象画面,感受花园变化。

(此环节指导学生运用诵读法和想象法读书,引导学生在情境中解读文本,实现教学目标2。)

2、让学生默读课文,找出花园变化句子,分析变化原因。

3、指名分读巨人醒悟前后语言。课件展示巨人语言,小组合作讨论“巨人说这些话时候,心里可能是怎么想?他说话时候可能是什么样子?”

(四)感悟主旨,升华情感。

投影展示问题:花园景物和巨人态度为什么会有这样变化,文章想说明什么道理?

学生讨论解决

(通过这一环节学习,落实教学目标3,突破教学难点。)

(五)课堂总结,布置作业

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